其实以宠物为主题的活动的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解养猫主题活动总结，因此呢，今天小编就来为大家分享以宠物为主题的活动的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

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作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是我为大家收集的《猫》教学反思（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

在学《猫》这一课时，除了引导学生理解课文内容，了解猫古怪以及刚满月时小猫可爱淘气的特点之外还要引导学生学习作者仔细观察、善于抓住动作特点描写小动物的写作方法。于是我在教学中重点从以下几方面培养学生能力。

一、首先从整篇课文来体会，读完课文这只猫给你留下怎样的印象？

接着引导学生思考：猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格特点？在学生找到猫那老实、贪玩、尽职的性格以后，分别让学生找出具体描写这个特点的句子，然后结合生活实际谈自己的体会，并从中找出重点词语。例如：一天一夜、非把老鼠等出来不可，学生有亲身体会，理解起来也比较容易。对于“屏息凝视”这个词语的理解，我采用了让学生亲自体验，再加上“一连就是几个钟头”的理解，学生自然就体会到了猫那“尽职”的性格。通过朗读、体会，加深学生对课文的理解。

二、第二、三自然段的教学中，由于行文特色和第一自然段大致是相同的，我就放手让学生自学。

在反馈交流时，有的学生条理清晰，很快讲出了猫高兴时和不高兴时的表现以及勇敢和胆小的性格特点，这是高于一般学生的思维广度，也显示出了这位学生非常强的学习能力，这正是我们着力想培养学生的方面。也许因为课文比较贴近学生生活，学生找的重点词还是比较准确的，紧接着学生又结合具体的语句深入谈了自己的体会，因而为理解课文做了很好的铺垫。

三、研究写作方法，进一步理解全文

在作者的心里和笔下，家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。想一想，课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情，为什么？引导学生找到有关句子：“说它老实吧，它有时候的确很乖”，“说它贪玩吧……又是多么尽职”，由此看出就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。又如讲猫跳上桌子，“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩上几朵梅花”，更表达了作者对猫的喜爱之情。还有记叙刚满月小猫淘气特点的句子，也都表达了作者对猫的喜爱。）

然后引导学生思考：作者在描写小猫淘气时抓住了它的什么特点来写的？有的学生经过思考后回答：“动作特点。”我随即追问：从哪里看出来的？引导学生找到重点词句：“耍个没完没了”、“摔多少跟头”、“再跑再跌”、“头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千”。从以上描写小猫动作特点的词句可以看出小猫的淘气可爱。

最后总结出：作者正是抓住了动作特点才把小猫写得栩栩如生，活泼可爱！只要同学们在生活中善于观察、细心体会，尤其注意观察小动物的动作特点，也可以把身边的小动物写得惟妙惟肖，惹人喜爱！

成功之处：

1、抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。在学习猫的性格古怪时，让学生从文中找到描写猫性格古怪特点的关键词语：老实、贪玩、尽职，再把描写这些特点的句子划出来，并反复朗读，进而理解内容。

2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏，可见他对猫的喜爱。作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个天真烂漫而又可爱的孩子。这些都可以看出作者对猫的喜爱。

3、注重写法的渗透，如在描写猫的尽职，作者就抓住猫耐心等老鼠这一事例来写的。在课堂上，我让学生回顾一下自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用具体事加以证明。

不足之处：

1、教学过程中对学生的读有些忽略。教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力。

2、备学生不够充分。课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。

改进措施：

这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

郑振铎先生的《猫》是—篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情，注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

我的思路是注重语感教学，这个过程包含于文本的解读。具体包括，如何通过品味语言解读文本，挖掘语言背后的内容，感受语言的魅力。在《猫》的教学过程中，抓住关于三只猫的不同性情以及“我”和家人对他们不同的态度语言，作为感知主题的两条线缓缓推进，意在水到渠成感悟主题。通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等，这堂课我设计了故事导入，课前的故事演讲便于学生入境，由“误会”的话题自然过渡到本课当中，锻炼了学生的口头表达能力。讲课过程中注重学生基础知识的积累、巩固，引导学生积极的参与到本课的学习当中去。注重引到学生有目的地找出文中相关的表达，从而更好体会正面描写和侧面描写及过渡、伏笔等写作技巧的表达效果。细致全面由浅入深的分析课文，有利于逐步加深学生对课文的理解。

这节课设计内容有些过多，准备不是太充分，时间安排上有些前松后紧，时间不够宽裕。以后还要注意课堂的整体把握调配能力。另外，学生在有感情的朗读完课文后，没有及时的予以鼓励，而且由于课程内容的安排原因，学生之间的合作探究没有体现出来。

总之，语文课堂永无满足，永远是在不断修改完善中前进，就好像在修补一条路，我们应该不时地看看我们曾做过的：不平的地方再磨一下或填补一下，或者在道旁栽一些花草树木。如此下去，相信有一天当我们回过头去看，这必定会是条花团锦簇的康庄大道

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理清晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。教学这篇课文时，我力求突出文中所蕴含着的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。强调学生在阅读中享有个性化的、自由的的发展空间，使课堂焕发活力，同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

教学第一自然段时，我采用先扶后教的方法，即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发现问题，自己解决问题。大部分学生都能抓住“尽职”“胆小”“勇敢”等词来体会猫的古怪性格。接着我让学生用上“说它┄┄可是┄┄”句式说一种自己喜欢的动物，有学生说“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧，它的确有时很温顺，你一回家，它就会迎上去使劲摇尾巴，把爪子搭在你腿上。可它又是那么尽职，每天晚上总是那么忠诚地守在大门口，一有风吹草动，它就立刻起身四处张望。”学生在学习课文语言时，也进行说话和写作的训练，真是一举两得！

教学第二自然段时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说：“我在‘它还会‘丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。”还有的同学说：“我从‘蹭你的腿，要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。

反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生似科在怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。到底读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后，待下节课再作系统练习呢？这还需要我在今后的教学中不断地实践与努力探索。

《猫》是一篇讲说读课文，主要写了大猫的古怪性格，是从三个方面来写的，老实又贪玩，贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭，小猫的淘气可爱，从而表达出作者对猫的喜爱之情。

在教学完这篇课文后，我认真反思感觉在这节课中有以下几个方面做的比较成功。

1、创设了宽松和谐的活动环境

民主和谐的教学氛围，有时有趣的活动方式，是学生个性展现的绿地。学习的氛围直接影响学生学习的效果。只有他们感觉安宁和自由时，记忆力才会大大增加，联想也会更加丰富。在《猫》这课中，我在体会作者的情感时，创设了情境，让学生说说明明是一只普普通通的猫，猫生性就爱动，猫抓老鼠也是天经地仪的事，可在作者的眼中都说成是老实、贪玩、尽职，这是为什么呀？在这个氛围中，教师也是一个活动的参与者，倾听学生的发言，鼓励学生爱说，敢说。别具一格的活动形式，激发了学生的兴趣。学生独具慧眼，精彩至极的发言，让他们的个性展现的淋漓尽致。

2、尊重学生的个性化理解

教学中，学生对猫的性格特点，感受是多元的。在交流“猫是老实的”这一点时，一位学生马上提出了自己个性化的理解，他认为这是懒惰的表现。我没有否定他，而是尊重他的见解，（他认为这是懒惰的表现）准备在后面的教学过程中加以引导。而此时，有同学马上反应过来了，列举了课文中的句子加以比较，说明这是老舍先生爱猫的缘故。顺着学生的思路，我又问还能从什么地方感受到老舍先生的爱猫之情，学生讲到的是“蹭”字，尔后就有了那么多对“蹭”的个性化感受。

英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都要像他们的脸一样各不相同。”正是他们无时无刻地不在表现自己的个性才使得今天这个世界如此多彩，一个“蹭”字的教育，让我深刻理解了洛克这句话的体会。

3、授之以渔

仔细阅读教材，我们就会发现，教材给我们提供的资源是多方面的，不仅提供了学生学习的知识，还提供了学习知识的方法。认真钻研教材，挖掘教材的“方法”因素来组织教学，可以使“学习什么”与“怎样学习”有机地统一起来，在“不露痕迹”中进行教学，从而实现教学过程的最优化。在本案例中，教师敏锐地捕捉到尽职尽责这个词在文中的具体意思，从而小结出解词的方法。在学生体会到了作者写文章要表达的情感后，及时地小结出，我们读课文首先要理解文章的主要内容，并且要多问几个为什么，从而更深地理解作者表达的情感。课堂教学富有情趣，学生的积极性被充分地调动了起来。

4、入情入境地读

在整个教学过程中以读为主，读中理解，读中感悟。起初让学生整体地读，理解文章的思路。在学习文章的过程中，先理解文章的内容，理解后悟出作者表达的情感，自己对文章的理解都通过优美动听地读表达出来，整个教学过程中以读为主，说读是文章中的一条主线。

今天王校听课！我在昨晚的时候，做了一个主意，我要按照我平时讲课的方式去讲解这一堂课！这样，我能听到我平时上课的不足，帮助我成长。

讲课过程，总得来说，自己比较满意。能够按照我的预想进行，也没有出现失控的事件。

对于今天的课程，我有如下反思，

1、我在授课中，出现了学习目标，让学生在内容完事后对比学习目标进行总结。但是，因为是第一次用，也有错误，我没有让学生提前去阅读学习目标！我只想悄悄地说，我忘了。

2、板书设计不合理！板书是我的死穴，今天因为内容有点多，所以板书感觉很拥挤。我要好好设计。

3、对于关键点总结不够，导致习题的完成出现困难。我检讨！

4、有点被学生带偏了，后半段时候，分析有点分析不出来猫的可爱。我应该换一个方式引导，这个没有做好。

放学后，我去找王校评课了。王点，校长夸奖了我，真的好高兴！但是，她也指出了几个关键的点：

1、课文读的不够多。

2、引导总结不够。

3、习题时间不够。王校长指出我模式的不足，我很受益！加油，快放假啦。

《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此，我在设计这篇课文的教学时：与学生见面的短短20分钟，老师要充分有效地利用。让学生齐读课文一遍，以便使学生了解课文内容。并让学生标画文章中的生字新词，自行解决。

这篇课文篇幅长，语言通俗易懂。因此我在课堂设计上让学生速读课文，简述三只猫的故事。（可选择其中一只谈一谈）并且对速读提出要求，并在屏幕显

示：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。从课堂反馈来看，效率高，效果好，节省了时间。

这篇课文，我紧紧抓住了情感主线进行教学。因此在教学设计上，我只设计了一个大问题贯穿课堂：作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢？让学生小组内充分交流，然后展示。从课堂上看，学生思维活跃，充分表达了自己对文章一些情感语句的理解。文章中的重点语句，让学生反复揣摩、朗读。这一环节中我注意对学生进行鼓励性的评价，小组加分很适合初中低年级学生心理，极大提高了学生的课堂积极性。这个环节的设计收到了预期效果。

为了加深对文章所蕴含的哲理的体会，我设计了一个拓展学生思维的问题：想一想：如果养第二只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。这样一来，学生通过对两只猫比较，加深了对文本的理解，进一步理解了文章主旨。

在拓展延伸环节，我设计了过渡语：其实，在现实生活中，遭遇此种命运的又何止是一只猫而已？生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？说一说事情的经过。这样很自然地引出下一环节：你认为怎样才能减少或避免这类事件的发生？最后在和谐融洽的课堂教学中，结束课堂。

当然在这节课中也有很值得自己深思的地方：

小组模式的教学，座位的编排，可以4人一个小组，但由于时间仓促和讲台空间的局限，不能设计传统座位的编排。使老师巡回指导、关注学生的进度和课堂纪律的掌控都受到限制。我在想，这样的座次排列，不使用小组教学模式也可以。

课堂上，学生感受体会多，课文读得还是有些少。

另外，有些紧张，感觉自己的教学水平还没淋漓尽致地发挥出来。

专家点评：教学设计新颖，对文本挖掘深入，教学活动围绕情感主线设计一个问题贯穿课堂，学生思维活跃有深度，课堂结构合理紧凑，符合学生认知规律。有效发挥教师导学作用，适时进行方法指导，重点突出，难点突破，氛围和谐融洽。

《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：

1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，我让学生去查字典，知道“闭”是……“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。

2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里，看出作者把猫当作自己的.孩子似的，看它干什么都觉得可爱。都舍不得责备，由此可

以看出作者特别喜爱它们。

3、注重写法的渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话。在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。

不足：课上读的形式少，有感情朗读来有待提高。

《猫》是郑振铎小说，课文将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。所以我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。

教学生理解课文内容，品味作者的情感变化，激发学生感悟作品的主旨。

一、分别说说猫的来历、外形、性情、结局。

三只猫来历不同，外形不同，性情不同，结局更不同。使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生积极发言，能实现了这一目标。

二、找表达感情的句子，体会作者对猫的情感变化。

作者对第三只猫的感情是重中之重。所用笔默最多。前两只小猫略写，第三只小猫详写。这样为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果，从而引出散文的终极目的是让人明理。

三、说感悟，明道理。

这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。最后联系学生的作文，让他们明白了：本文写什么？怎样写？为什么写？以上由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。

四、抓住文中的伏笔和铺垫，理解文章前后照应。

本文中即有伏笔，又有铺垫，正好教学生简单区别一下，二者区别是细微的，都是写作的技法，讲究一个行文的前后呼应。区别在于，而伏笔是埋下关子，设下包袱，你后面得抖开包袱。铺垫是前面有所交代，打好基础，以便后面的高潮。仅从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。从课文中举例进行讨论分析。一部分学生能理解。

课上完了，目标基本实现了，课堂上学生回答问题也很积极主动。回顾这堂课，自己并不十分满意，觉得最大的遗憾是：

学生自由说话了，学生主动说话了，但学生说的还是少，老师讲的还是多。

分析原因：

1、因为平时上课总怕学生什么也不知，所以，一上课我就信心不足，老是怕完不成教学任务，学生一不发言我就说。

2、学生预习情况比我估计的要差。学生一说慢了或说错了我就着急。

3、传统的教学观念的“余毒”还影响着我，有问题就急着要答案。没有好好的让学生讨论解决。

当然在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增强活动的厚度。可是，教师的这种“介入”应该控制在怎样的一个“度”上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？这将是我以后的教学实践中要注意探索的问题。

另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大，舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。”今后我会把课堂变成学生的最大的舞台。

郑振铎的《猫》在传统教学中用的最多的就是展示猫的图片来创设情境导入新课，这次我大胆尝试，寻求突破。

本文所在的单元主题为“生命之趣“是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。它所写的却不是人的悲剧，而是猫的悲剧，故事平常而又平常，意义似乎也很有限，但经过作者的一番加工，写在小说里，却产生了辩证的效果，它不止能唤起学生对动物的怜悯之心，而且能引起学生对社会生活的思考。可以说本文唱响的是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。

针对这样的文章主题我想换一个方法导入。于是我发现作者郑振铎的姓名很有意思，“铎”古义为大钟，寓意警示，不恰好和本文所表达的主题相关吗？所以我从作者的姓名入手，设计了导语，配上悲伤警示的音乐，激发学生深思，充分调动学生探究文本的兴趣。从课堂上孩子们的表现来看，效果确实不错。看来只要敢于求新求变不怕失败，总将有所收获。

本课在参加“校优质课”评比中获得了一等奖，在“武安市优质课”评比中获得了二等奖的好名次。

最近get到一个新词——“云养猫”，哈哈。懒得铲屎的我们每天看看摸摸别人家的猫就够了。不过世事无常，此刻云养猫的你，说不定哪天想不开，就真的抱一只猫回家了。

那么领猫主子回家之前，要做好哪些功课？今天我们就来好好说说。

1.猫的领域

常常听到身边的铲屎官抱怨猫的破坏力max，那是因为猫24小时都呆在屋子里，运动量和狩猎的天性得不到满足的缘故。长时间处于狭小的空间，不仅猫感到无聊，长期下来还会对它们造成压力，因此，请为它们准备一个可以运动玩耍的空间吧。

对于小空间来说，买一个猫爬架是最简单的做法了。猫喜欢从高处眺望的视角，可以把攀爬架设置在客厅靠近阳台或窗边的角落，在爬到高处后可以眺望外部景色，对它们来说更有吸引力▼

除了购买成品，也可以自行设计猫跳板，这样做能够为猫主子争取更多的活动空间，也能得到一个更加统一的内装效果。只需要在墙壁上安装阶梯状的跳板即可，跳板应该采用粗糙、防滑、有弹性的材质▼

对于上了年纪的猫来说，行动有些不便，可以将跳板调节成倾斜状态，保证猫的行动安全▼

安装跳板需要牺牲一面墙的收纳空间，对小户型来说是极大的浪费。也可以将收纳柜体与跳板结合起来，前提是确保收纳的部分和跳板的部分要完全分开，这样才不会出现猫将物品从高处摔落的悲剧▼

这种方式有两种处理手法，第一种将柜子设计成台阶状，阶梯以下的部分用作收纳，上部就是猫主子的地盘啦，台阶的高处最好能挨着窗户，猫咪绝对喜欢这个地方▼

另一种做法是将层板的收纳功能与跳板结合，在层架上设计好猫的跳板路径，在这些跳板的位置做加宽处理，这样猫就能够按照我们设定的路径行动啦▼

有了这些空间，就能保证猫主子的日常运动量了。但除此之外，还需要为它们辟出一块藏身之所。当家中有客来访的时候，猫多多少少都会感到有些紧张，有一块可以“隐身”的场所，能够防止它们做出疯狂的举动（在客人行李或身上小便、抓伤客人），柜子底部是不错的选择▼

2.猫的禁区

对猫咪来说，家里也有不少危险的地方，肥皂、软膏、漱口水或是厨房洗涤剂，有些含有木天蓼的气味，猫闻到时会表现异常，在误食的情况下可能会有中毒反应。因此，厨房和浴室应该禁止猫咪出入，或者将这类用品应收纳在封闭的柜子中。

在不希望猫咪进出的位置可以加装格栅门，特别是玄关，需要防止猫咪趁着开门的时候跑到外面去，格栅门的高度可依据猫的具体情况设置，要选择竖向的格栅，门锁也要选择猫无法打开的样式▼

与猫相处久了，它们会特别喜欢带有主人气味的地方，因此沙发、衣柜、鞋柜等都是家里的重灾区，平时把柜门关好，或者在附近设置猫抓板吸引它们的注意，尽量避免损失▼

如果担心外出的时候猫咪在家中捣乱，也可以在阳台或其它房间隔出一个猫房间，准备好猫砂、食物以及猫玩具，让它们在房间中能够愉快度过主人的外出时光▼

3.猫卧室

猫一天的睡眠长达14个小时，但达到熟睡状态的时间总共不超过3小时，因此，睡眠质量非常重要。对它们而言，高处的位置没有人打扰，更为清静，是它们的首选。可以将猫窝放在猫跳板的高处，但要记得在下面加一块防滑垫，防止猫窝掉落▼

除了高度，温度和通风也是理想睡眠场所的必备条件。特别是在夏天，我们外出的时候会关闭家里的空调，最好能为它们准备好冰感的睡垫，以防它们过热生病。

有的猫有较强的依赖心理，喜欢在带有主人气味的地方入睡，比如床、衣柜等位置。如果你有晚上和猫同睡的情况，可以在卧室安装宠物自由门，让它们晚上能够自由出入房间去猫厕所或觅食▼

4.猫餐盆

说到用餐，不少人会将猫餐盆直接放在地上，且不说这样做会让扬起来的灰尘落在猫粮中，人在走路的时候也会不小心踢翻，特别是在购入扫地机器人后，地上的餐盆会影响扫地机器人的工作▼

不妨将猫餐盆放在离地一段高度的台面上，这样上年纪的人操作起来也更加轻松，还能近距离欣赏猫咪用餐▼

5.猫厕所

虽说猫没什么体味，但猫便便独特又浓烈的味道可不是大家都能接受的，这也是不少人选择云养猫的原因——懒得铲屎。一旦决心把猫带回家，确定好猫厕所的位置就是当下要解决的头等大事。

把猫厕所放在客厅，通风较好，有利于散味，但由于是人经常走动的位置，猫砂落在周围也不好打理▼

放在卫生间的地方，靠近水源，方便清理。如果是混合型卫生间，水汽和异味混合，容易滋生细菌，猫经常进出湿嗒嗒的地面，把脚印弄得到处都是也有一些不好。

干湿分离的卫生间，将猫厕所放在马桶间或者洗面台的下方是不错的选择，这个区域靠近水源又比较干燥，打理起来也很方便，也不用担心客人进门就闻到气味▼

总结一下猫厕所位置的选择关键，首先要保证通风，其次要安静，便于清理。别忘了在猫厕所的附近加装电源，安装迷你排风扇（限外墙）或者臭氧发生器，这样就能防止异味产生啦▼

好啦，和猫咪共住的主题就分享到这里。铲屎官和准铲屎官们在考虑装修的时候，一定要好好计划和宠物的生活，只有把猫主子伺候舒服了，小的们才能住得安心呀，你说是不是？

【以上图片均来自pinterest】

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以宠物为主题的活动和养猫主题活动总结的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！